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玩转网课,激活学生||开学四周,扬长避短,传媒学院《美学原理》课程总结

新葡亰官方app: 2020-03-20

  自2月17日网上开学,科德的老师们纷纷变身”主播“,把教学从学校搬到了家中。所有老师人在家中,却心系学生,为了确保“一个都不掉队”,老师们不仅在教研上下功夫,还要最大限度地克服线上”隔空“教学存在的不足。逐一排查学生线上学习情况,充分利用视频、直播、微视频等多种方式进行学习指导。网络学习虽然是疫情期间的权宜之计,但也是对老师教学能力的全新挑战。下面,让我们来看看科德学院的传媒学院岳继平老师的一些心理吧。

《美学原理》课程前四周总结

传媒学院/摄影系/岳继平

  这学期,本人主要担任《美学原理》和《图文编辑》两门课的授课工作,开学之前,已经按照正常的授课计划,完成所有的授课方案。开学后,根据学校政策方针,积极调整由授课方式带来的授课内容的转变。以名华在线和微信群为主要平台,实现课程的讲授。经过了一段时间的线上教学工作,基本已经完成两门课程的网络授课架构,由于两门课程性质不同,以下仅以《美学原理》为例,汇报个人的体会和工作经验。

  01

  塑造上课的现场感和仪式感

  网络授课和学校教室授课相比较,遇到的第一个困难就是课堂的现场感和仪式感,课堂授课因为固定的空间和时间,学生容易有上课的在场感,网络授课需要塑造这种现场感和仪式感。

  我的具体做法是使用专业的学习平台,如“名华在线”,作为一个专业的学习平台,它所展示的内容都是课程相关资料,这种仪式感就可以得到实现,同时积极组织学生线上讨论,参与感可以有效的解决现场感的问题。

  名华在线平台课程界面

  通过微信群进行的课上讨论

  02

  知识点的二次梳理

  网络授课的时间不可能像在教室一样,进行长时间的授课,缩短时间,就需要对知识点的重新划分。具体做法是以实际的课程内容为基础,进行适当的删减,同时需要变更知识点的引入方式。增加小的问题,划分较长的线上授课时间,例如,对于章节的知识点,都增加适量的选择题和判断题,强化学生对知识点的理解。

  教室讲授知识点的形式

  利用网络平台重新建立的题库

  03

  利用平台完成资料的上传和存储

  名华在线平台,可以上传较大的视频和PDF文件,课程讲授中,一些较大的视频文件很难实现同步,很多直播软件都会出现卡顿的现象,在这种情况下,提前把课程所需视频和PPT等文件上传到平台,学生可以借助资料,完成课程的预习和复习。

  04

  利用平台完成作业的收发

 

  总结和区分了目前的线上平台以后发现,名华在线的基础工具设置比较很合理,可以上传教师授课资料,同时完成作业的布置和收取工作。特别是对于人数比较多的班级,能够系统完成学生作业数据的整理。

对于以后的线上线下课程,有以下更深入的思考

1.组建授课团队

        经过这段时间的工作,我对课程的整体规划有了一个更清晰的脉络,一门课程的完成,不是一个老师就能完全实现的,需要组建教学团队,每门课程都需要一个团队,或者一个团队负责几门相关课程。团队的人,分工有序,从知识点到详细的授课内容,都需要进行横向和纵向的切分。

2.慕课落地本校化

  经过对在线网络课堂进行研究后发现,本校一些极具特色的课程,并不能找到相关内容,例如本系的无人机专业相关课。同时,同样一门课程,超星尔雅和中国大学生慕课等平台的课更加理论化,并不适合本校的学生学习,如果要应对一些突发事件,需要进行本校化的慕课制作。同时慕课制作也是对学校形象的宣传,完成一门优秀的课程建设,其实质也是学校在该领域研究和授课水平的再现。

  3.线上课程可以有效的实现线上线下的互动,个人认为,即便是回到教室上课,也可以保留线上的部分,线上部分可以完成课程的预习和讨论部分。对于这方面的内容完成,雨课堂等都可以得到实现。

  以上是这段时间,本人结合所授课程的一些体会,在接下来的时间,将继续进行课程的推进,发现问题解决问题,努力完成教学任务,并为回校后的教学做好准备。

  有人说:疫情下,网课是救急也是创新。的确,这次的“隔空网课”看似不得已为之,但也积极的推进了学校教育信息化的普及试验。尽管显得有些措手不及,尽管师生都还有不尽人意的问题,但是我们已经开始运用网课各种新工具了,也只有及时总结经验教训,我们才能将在线教育与学校教育充分的结合,释放出更多的教育改革力量,做好每一个学生的引导者和陪伴者。

  文字:传媒学院 岳继平

 
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Produced By CMS 网站群内容管理系统 publishdate:2020/03/20 20:06:05